作文教学的点、线、面、体
作文教学的点、线、面、体

以学术的眼光研究教学的细节  以美育为重点贯穿训练的过程

作文教学的点、线、面、体

语文科组   高志华 

 

我们深圳中学语文教师的教学水平较高,在每学期安排的4——5次作文时命出学生喜欢、并与阅读教学结合较好的题目,易如反掌。深圳中学的学生语文素养普遍较强,每次写出高于同年级学生应该达到的较高水平的文章,甚至各个年级的写作的尖子在省市乃至全国的各级各类作文大赛中拿到大奖,也非喜出望外的之事。

当然,倘若从“创建学术性高中,培养创新型人才”的高度观照作文教学,着眼于大多数学生作文水平仍然有待于有序的、大面积的、较快的提高以至带动整体的语文素养和语文能力的提高,还有一些问题需要老师们以学术的眼光,不断研究作文教学中出现的新问题,探索出解决问题的新途径,从而取得新的进展,而且,使师生在作文教学的全过程中,持续的获得情感的喜悦和心灵深处的审美愉悦。

一、             点和线,是对诸文体写作能力循线分点训练之序列的探索。

1、          文体训练:按能力定点,连点成线

我和高一备课组的老师们认识到:以往在作文教学时,就一种文体的一个题目,写前从立意、结构、语言等方面提出要求,批改后再从上述方面甚至再加上开尾、结尾等等进行讲评,甚至再认真的印发几份写得好的范文——用心良苦,但失之面面俱到,每每收效甚微。如能从学生写前心里明不明,写时顺不顺、快不快、愉悦不愉悦,写后能看来有没有提高的实际出发,提炼出一些最重要的“能力点”来,循点训练,连点成线,收效也许会有较大的提高。

于是,我和老师们探索性的分别提炼出了记叙文和议论文的若干写作能力点:

记叙文主要能力点:

主题要集中——贵在描写要具体——详略要得当——情节要起伏——语言要生动――等等

议论文主要能力点:

要针对问题――拟题要小――观点要鲜明――贵在具体分析问题——选材要在同一领域――行文要有气势――语言要有文采――等等

本学期两次记叙文训练,我们把训练点着力放在“描写要具体”上,第一次写亲情,第二次写人物,通过两次作文训练,同学们的描写能力普遍有所提高,第二次作文不少同学甚至写出了一点人物性格,涌现了一大批优秀作文。

2、          片断写作训练:分门别类,曲不离口。

正如同唱歌训练需曲不离口一样,片断写作的训练也必须每天一篇或至少每周3——4篇——此项训练本当在初中完成,可惜缺了,不能不补上。只要写出亲眼所见、真心所感、真情所现,即达到了训练目的。而且,从写作的角度看,主要是训练观察及思维能力,若从审美的角度看,则是培养学生审美情趣的至关重要的一步:发现美的眼睛。

(1)             发现山川之美——写景

山·瀑布·雾   高一五 陈鸿云

放眼望去,那一大片浓浓的雾像是从山顶倾泻下来的瀑布,与众不同的是,瀑布那迸溅的水花像是被隐形的牢笼套住一般停留在了空中,让人忍不住要步入其中去探个究竟。

原来是水珠在和阳光戏耍呢!那光,从朦朦胧胧的雾里透射进山际间,转而又散射成零星却耀眼的光彩。小鸟们被眼前多彩的光所震慑了,争相卖弄自己的歌喉,那一曲又一曲婉转清幽的乐曲把风也吸引了过来。引得水珠在山间更加地活跃了——把你的衣服沾湿,滋润你的心灵,把所有的烦恼都遮掩住了。此刻,你全身心都投入到大自然的怀抱中,老树用他的肢体为你遮荫,风与雾将一路陪着你攀上山的顶峰,而那沿途的小生物呢,则为你唱起了一首首进行曲。

                                                                                                                           

 

2)发现林木之美——写植物

      高一五  骆嘉惠

银杏是我见到过最为娟秀的林木。准确地说,是仅在北国的夏未见过一次。

银杏的叶子是少见的扇形,总能让人联想起杜牧诗中“轻罗小扇扑流萤”里那把精致的小扇。俊秀的叶儿像花一般开得洋洋洒洒,总能漏出些纷纭而干净清爽的鸣动。

3)发现大自然之美——写阳光

冬日的阳光    高一五  骆嘉惠

那是一种微微的灿金色,像水一样在空气中流淌,透过我宝蓝色的窗户,在枣红色带有细致纹路的木质地板上留下好看的投影。

前庭里柔柔弱弱地开了些温软的小花小草,在阳光下显得安静而透亮。风是干净的,天空是干净的,天地间抖落的一大把暖扑扑的日光,让我的脸也不由得热了起来。

4)发现日常生活细节之美——写喝咖啡的细微感觉

凯撒大帝的感觉   高一五  杨益

不久前,一次不经意的接触。让我认识了它,咖啡中的凯撒大帝——曼特宁。这虽然不是纯粹的曼特宁,但从中折射出的影子,却让我品味到了那份浓重,不加任何装饰,从咖啡豆中最精纯的部分提取的醇厚,从舌尖传入心脏,凯撒的铁蹄踏遍了整个欧洲,男人的阳刚也在这咖啡中体现。我很意外一杯咖啡除了能给人舌头莫大的享受外,还能给人带来发自肺腑的震撼,那种令人酣畅淋漓,恣意汪洋,驰骋江湖的风光。浓浓的苦涩化开后的迷人香气,犹如荆棘,令人清醒自觉。曼特宁,个人无尽的回味。

5)发现哲理之美之一——写纸牌游戏

由纸牌三国杀所引发的人生感悟  高一五方浩树

             人生,便如同打牌,你永远无法预料你会拿到什么样的手牌,只能决定要怎么打。  

一、       关于机会与人生

有时候,你会摸中一张诸葛连弩,如同在人生中获得一次绝好的机会。只要你有足够的杀,便可置对手于死地,人生也一样。但若你没有足够的资本,就只能眼睁睁地看着它溜走,甚至为人所用。因此,积累资本十分重要。

但还有一种情况,你获得一次绝好的机会,却没有足够的资本,你便可以将它封藏起来,深深地埋于内心深处,不高调张扬,等到资本足够了,再突然爆发,迅速控制全场。

二、       关于朋友与人生

有的时候,你会发现一直被自己当做是忠臣,是战友的人到头来原来是个内奸,而忠臣却已被自己杀了,此时的内奸实力大大的高于自己,自己只有死路一条……人生同样有属于自己的忠臣,也有内奸与反贼,这便需要我们有足够的洞察力,分辨敌我,谨慎交友。倘若一时走眼,将内奸甚至反贼留在身边,养虎为患,则到最后只落得个空怨叹的下场。

三、       玩火者必自焚

在三国杀中,闪电恐怕是置他人于死地的最快方法了,一旦触发,三点体力值便没了,基本上等于走向死亡。但是,闪电只有触发后才会消失,换言之,安放闪电者同样要进行判定,不少人铤而走险,安置闪电,最后被劈死的却是自己。现实生活中也一样,不少人为了利益,抱着侥幸心理,铤而走险,最终害了自己。因此,如果没有足够的实力应付闪电被触发后的后果,还是老老实实地杀为好。

6)发现哲理之美之二——写乘电梯

                 观电梯有感  高一五  杨益

我们日常生活中常常要使用电梯,但又有几个人去仔细观察过电梯运行时显示的楼层中所包含的哲理呢?等电梯下降的时候,在一楼的人们往往要看着电梯从高往低不断的停止,再接着下降,这样的过程往往让人不厌其烦。住在高层的人们往往可以不用等待或者等待的时间相对少些就能坐上电梯,但相对的他们乘坐电梯上行的时间也会增加。这就好比人生的进程,人在向着自己高出的目标攀登的时候往往需要经历很长的时间,但只要真正的站上了顶端,那么一切都会变得轻而易举。往往人们只看最低层和最高层,中间的过程却被忽略了。这就使为什么,顶层永远只能供一些人长久的仰望。

7)发现日常生活之美——写饭堂

饭堂百态

高一五  胡洁仪

 

“叮咚……”下课铃响了,校园顿时沸腾起来。尔后一阵阵人海便开始一波波地涌向饭堂。汹涌的人海一进饭堂门口就分成了一条条缓缓的小溪,我作为其中的一滴便观察起饭堂百态来。

排队是取饭第一步。大多数同学似乎都还充满活力,肩靠肩或背对背地聊着天,找不到伴的则东张西望着。饭堂本就嘈杂,为了让对方能听见自己的话,几乎每个人都在扯着嗓子喊话,唯有少数人“心远地自偏”,掏出袖珍生词本等认真学习,站在他们附近,仿佛周围的喧嚣都会被“稀释”,我也能静下心来思考,突然想起鲁迅的那句“我哪里是天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在工作和学习上的。”是呢,大家或许都并非天才,但至少我们也该在排队时把别人聊天的时间都用在学习上吧,同样的时间为何不花得更有价值些呢?这才是真正的深中人呵。

排了许久的队大家都显得有些疲惫了,于是大家都纷纷就坐。据我观察,就坐的学生主要有以下几种:左顾右盼找同学型;以看电视为目的型;尽量往里或外或靠近倒饭桶处坐型。这里与上文排队的情形又有惊人的联系:那大多数同学主要都是属于前两种类型的学生,而那少数学术生则往往是最后一种类型的。我想或许第一种学生大概是想继续他们排队时的话题,第二种学生排队时的东张西望大概就是为了物色现在这个看电视的好位置吧,至于第三种学生应该是由于饭堂较里或外处够“偏僻”更静些,靠近倒饭桶就坐也可省去离开时行走的时间才那样就坐的。“记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!它所以重要,就是因为它是我们唯一有所作为的时间。”是呢,仔细观察排队就坐时的差异,就会发现不同的人对时间都会不同的利用方法。这些零零散散的时间碎片似乎微不足道,然而或许有很多时候正是这些学习时间上的差异造就了学习成绩上的差异,所以我们都该努力把握现在,有真正的作为。

至于同学们的进食又有了另一番情景,或狼吞虎咽,或细嚼慢咽,亦有边吃饭边喷饭者。在我看来,无论大家习惯如何,也应该充分消化食物吧,像聊天、看电视这种分散注意力的事情就很不利于食物的吸收,这时再搞学术也显得不很明智了,毕竟身体健康要紧,还是一心一意吃好饭,能量足才有动力嘛。

在那一条条的小溪又要汇聚成人海离开饭堂时,也是让我最痛心的时候,因为我总是看见同学们倒饭时盘子里总会剩下不少饭菜,就当是大家食量小或饭堂的叔叔阿姨们太热情的缘故吧,可是为什么同学们倒完饭总是摔碗筷勺子而非轻放?这样做仿佛就在放烟花——不仅发出了极大的噪音,而且饭菜也会四溅,于是偶尔几个轻放碗筷者也会由于多次被“炸伤”而不得不加入“放烟花”者的行列之中,真是深中一大悲剧。

“窥一斑而见全豹,观滴水可知沧海。”饭堂作为多数深中人每日必去之处,同学们的饭堂百态这一深中生活的一部分或许真能映射出每个人的素质及学习态度呢。愿各深中人都能用行动证明自己,让那一波波人海从饭堂涌出,再分成一条条小溪流入每一所好大学。

二、             面,是对构思及操作整篇作文的整体把握。

片断写作训练的目的,是为了写出内容丰满的整篇作文——而且,写作过程顺畅,作文具有鲜明的、各种文体的结构特点。从审美的角度审视,即是通过一般结构模式的训练,是学生体验、感受文章结构的整饰、严密之美。

譬如,当前学生议论文写作的严重问题之一是:或叙议参半,或松散拖沓,这就需要训练学生能在审题之后、行文之前列出一个严密而实用的结构提纲。

这种提纲的特征是:第一,段下分层,层下分点,是为条分缕析;第二,能基本反映出将写出的作文的详略和论证方法。如:

线条如同人,相交似相识  高一六 黄奕祺

                            

①线条的类型:直线就像一个人独自前行,一昧走下去,不与人交流,曲线就像一个交际广的人,四处交友。

②线条与线条之间的关系:

③相交的益处:使它们关系紧密,不仅仅是单独的个体。

直线与直线:

曲线与直线:相遇都是因为曲线的主动,直线永远不知道自己会遇到什么人,在什么时候。

曲线与曲线:总能在很多时候,结识自己想结识的人,而且不只是一次一个目的的相识。

没有同种兴趣,不向一边走,就不会相识。

即使相识,也仅仅因此一件事。

文本框: 线条 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


刚上必修二“几何”内容的时候,数学老师就说几何的这本书比代数的简单,如今似乎有点感受了,原因也还挺简单的。必修二的内容大都是由线条延伸而来,面来自线,体来自面,怎么也脱离不开关系。而线条和我们也缠上了关系。

他性格直,倔强,从来不喜欢和别人一起合作,总是一个人走在自己的世界里,像是一条直撞南墙的直线,不回头。她重感情,常常因为一些小事就转换了舵的方向,热闹的地方总会出现她的身影,像是一只叽叽喳喳的喜鹊带给人们换了,更像是一条穿梭在大家的生命中的曲线。

直线是孤单的,因为它永远处于被动状态,直直地走下去,等待着别的线与它相交。他有一个很明确的目标,希望能在达成目标的路上相识几个知心好友。可他爱面子,遇到困难也不会躲避,不会寻求帮助,就自己一个人坚强地走着,前进着……有一次他遇到了一个同目的的人,他们一起拼搏,一起成功,相伴过了一段时间后,才发现其实他们的目标有偏差,然后又直直地分叉了。又有一次一个热情的人跃进了他的旅程中,他们多次相遇,聊了很多自己的私密,他开始信任人生的第一个朋友,可那个人不仅有他一个好友,总是会因为其他人而忽略了他,他又直直地走了,错过了再次相遇的机会。他最后达到了他的目标,而且用了时间比别人的少,只是孤单一人走过……

曲线是跳跃的,弯弯曲曲常常形成优美的图像,吸引别人的眼光。她也期待成功,期待抵达目标,可是旅途中的景色对她的诱惑更大,她珍视生命中相遇的每一个人,只要他们需要她,她就会出现。也许给予他们帮助会造成她困扰,会阻碍她的前进,但她从不在乎,接收给予帮助成为他们之间的交点。就这样她到达了目的地,绘出了一幅纵横有意义的画。

线条与线条相交仿佛就是人们一次次相遇,交点多了,彼此之间联系便加深了,单独的线条便构成了面,就不是个体而是组织了。集体之间的活动不是一定比一个人来得有意义吗?如此而来接收帮忙不也是一件快乐的事吗?执着于自己的思想独自前进,只能加快自己遗弃事物的数量,从而换得自己所谓的成就感。瞬间的快乐还不如恒久的幸福来得甜蜜。加入到别人的生命中,融入自己的真情,让自己和别人都有一段快乐的日子,一段不可以被遗弃的回忆,不就是最好的交点了吗?

做一条曲线吧!相交再相交,构成一幅吸引人的图像……

 

三、               体,是对逐步、全面提升作文能力的根本综合途径的构想。

支撑学生全面作文素养大厦的,有三根支柱——即思想、感情和技能。

上文所述的“点”“线”和“面”的训练,属技能。他的特点是较易逻辑化、文本化并在课堂上有序地进行。

可惜,技能的提高,对作文整体水平高的提高,并不起主要的、作用决定性的。起主要的、决定性作用的,是思想的逐渐深刻,感情的不断丰富细腻。后者可通过学生在课堂上进行5分钟左右的“阅人、阅世、阅读交流”相互启发,课外修炼,日积月累,逐渐习得。下面的《仕途……》一文,就是顾源鑫同学在一次交流中先讲,课后写出来的:                               

仕途?人生旅途?别无它途!

—《流血的仕途》的感悟

一直在思考是什么决定了人的一生,为什么有的人能走入成功的殿堂,而有的人却在社会底层苦苦挣扎呢?看了《流血的仕途》这本书,我从中明白了些什么。

首先我认为最重要的是思想,一个人在思想上如果被蒙蔽了,就如侵华战争,当时中国的大多数人都没有反抗的思想,所以才有文学家要拿起自己的笔杆来唤醒沉睡的中国人民!书中给了另一个很微妙的例子,说李斯看到厕所里的老鼠见到人就跑,身体瘦小,而粮仓里的老鼠,膘肥体壮,见到人来了,仍旧大摇大摆,李斯就想,难道厕鼠与仓鼠的区别是天生的吗?他就做了个实验,将它们调换了一下位置,过了一段时间,再去看,发现原本的厕鼠在粮仓里大摇大摆,而仓鼠却恰恰相反。这说明了什么呢?说明老鼠并没有天生就被划分好一切,而是根据环境来影响。如果一个人没有积极向上的思想,安于现状,就不会想着去改变现状,走向成功。

有了一个积极向上的思想还是不够的,这个社会貌似注定是个金字塔,需要一个个因素加起来,才能到达塔尖。没错,除了思想还需要才能,如果大家都有一个积极向上的思想,你能靠什么比他们更有优势?那就是才能。李斯决定出去闯荡一番时,第一件事就是求学,他学了六年,积累了一身的学问,这身学问为他的仕途铺平了道路,为他的成功奠定了基础。

我认为下一个需要的就是敢想敢做,换句话说就是一个十分远大的目标,当你有一个高目标时,你会竭尽所能的去实现它,最后可能你没有达到,但也比一个的目标最后的结果好。李斯毕业后,他毫不犹豫地选择了秦国,那个当时国力最强,人才最多,难度最大的国家。如果没有选择秦国,他就不可能当上秦国的宰相,可能会在几十年后为秦国的统一作陪葬品。

除了敢想敢做,还需要透彻分析摆在你面前的局势,选择对自己最有利的行动,不恃才放旷,不盲目。当时李斯初到秦国,吕不韦是里面最大势力,由于嬴政年龄还小,大事基本都由吕不韦掌握,只有通过他才有可能接触到秦王,李斯加入了吕不韦门下,并利用一次机会,接近了嬴政,并对他有了些许好感,不久嫪毐靠太后发家,两大势力都力邀李斯,而李斯挡住了诱惑,牢牢跟紧秦王,宁可做小官,也不做大官,后来秦王长大利用智谋粉碎了两大势力,清除了党派。所以很多时候我们应该冷静、谨慎、能抵挡诱惑,才能在这人际交往复杂的社会里生存。

有了这些,还需要正确认识自己的实力,所谓知己知彼,百战百胜。如果过分相信自己的实力,可能会导致飞蛾扑火的惨剧。韩非跟李斯当年共同学习,互相赏识。韩非因形势所迫被秦王关入监狱,李斯找尽各种方法想救出韩非,而通过一次对话,李斯知道秦王想杀韩非的真正原因,知道凭自己的能力已经无能为力了,便放弃了。如果李斯当时执意坚持,他很可能就会变成韩非的陪葬品了。

有了上面的全部,就只差耐心与运气了。李斯花了几十年的时间才当上秦国的宰相,如次才华横溢的李斯都花了几十年的时间才成功,我们更应该沉下心来,脚踏实地,一步步朝自己的目标去努力。有了耐心慢慢等待机遇,相信就可以成功了!

这以上所有所有,有些是性格所决定,有些是环境所决定,但相信这所有都可以靠努力去改变的,这就是读这本书所有的感悟。

 

       当前作文教学的外部环境,依然不够干净——不少学生重理轻文,整体的作业负担过重,网络文学、传媒用语的负面影响等等,都给作文教学的深入改革,造成一定的阻力。

学生作文教学的改革,任重道远,我将不遗余力的做出新的探索。